兴趣培养 创设环境让孩子自己选择

随着孩子慢慢长大，关于上兴趣班的话题，父母们基本上分为三大阵营：鸡血的、佛系的和摇摆系的。

“鸡血妈妈”A的女儿5岁，周末两天需要连赶5个兴趣班，经常在车上解决午饭、午睡问题。工作日晚上也不休息。可以说，整个家庭的业余时间都贡献给兴趣班了，而且还要到处参赛。

“佛系妈妈”B的儿子4岁，至今一个兴趣班都没报。她在同事和朋友中算是个“外星人”，经常有人好心提醒，说以后她会后悔的。

“摇摆型家长”C前几天看到A发的朋友圈，她女儿去青岛参加平衡车比赛，摔倒继续爬起参赛，最后获得小组第三名的成绩。她就联想到自己4岁的女儿，一遇到困难就大哭放弃，立马觉得“体育真的可以锻炼意志”，觉得有必要给孩子报兴趣班。

不过没过几天，她又会动摇，原因就是看了B的朋友圈，B自己在家琢磨，儿子竟然也对认字、算数感兴趣了，C又觉得也许在家创造条件也可以。毕竟兴趣班需要的财力、交通和时间成本，而她自问又做不到像A那样为了孩子放弃自己的生活。

关于孩子是否上兴趣班，我有自己的思路。

早教不等于早教班

很多父母在孩子三四岁时会开始琢磨让他去学一门乐器，然后根据最热门的乐器报班。在此，大部分家庭出现了启蒙断层。因为，很多家庭在孩子小的时候基本上没有创设音乐环境。试想，如果一个孩子从小没有体会过音乐之美，或者基本上都没有进行过“耳朵启蒙”，他怎么可能在需要报兴趣班时就马上爱上音乐呢？

任何学习对孩子来说一开始都是困难的，但可以让孩子坚持下去的，就是生命之初他体会到的那些美，那些闪闪发光的记忆，这会让他们比其他孩子更愿意坚持。

这就是3岁前的关键，打开眼界，不要用我们的认知去局限，在每个家庭的能力范围之内，把世界尽可能多的选项展现给孩子。而且永远记得，早教不等于早教班，我们可以选择带孩子去参加音乐早教班，但也完全可以在家创造音乐环境。

让孩子看到这个世界的多样性，看过世界的人才有世界观，见过世面的人才有兴趣可言。

学会选择，积累“做成”的感觉

在孩子3～6岁这个阶段，不少父母会给孩子报兴趣班。但是，它没有从本质上解决家长的焦虑。不管报一个、两个还是全部都报了，还是会想：足够了吗？这些够好了吗？

这样的状态本身就让家长进入了一个可怕的怪圈，开始用“做什么”“做多少”来定义自己和孩子的生活质量。

于是为了弥补自己内心的焦虑，就不断跟风去报兴趣班，而孩子则是不断半途而废。这样折腾几年，不少父母就开始彻底放弃了，“我试过了，我孩子都没兴趣”。

这是非常可怕的“清单式”育儿，我们把养育孩子变成了完成纸上的一个一个小任务，以为任务勾完就好了。但效果并不好，因此，家长要多思考现在给予孩子的体验，能如何帮助他们构建“人之为人”的那些品质，这才是孩子未来核心的竞争力。

3岁前体验丰富的孩子，到了这个阶段一定有好多好多兴趣班都想去上。这时，千万不要喜出望外一一报名，也不要总是打击孩子，而是花时间聆听孩子想去的原因，帮助孩子分析他的情况，评估这些兴趣班的特点，带着孩子一起做选择。

在这个过程中，我们教孩子一个一辈子的技能，“不是其他人都做了，我们就要做。即使最终我们的选择和其他人一样，但是我们自己清楚，我的选择动机是从自己出发的。”

当一个孩子越来越多地体会到“如何”做“我的”决定，他长大后就会更加清晰地发现内心的热爱，而不被滚滚大流推着走。

作出选择后，家长要尽可能地支持孩子，让孩子郑重其事地对待学习，支持鼓励孩子去发现学习的乐趣。并且让他体会“过程也许很难，但是坚持下来的回报很大”的感受。

如果说3岁前是随心所欲地体验了解，那么3岁后需要培养的就是对待学习的态度和发展学习的能力。有了态度和能力，以后只要想学，学什么都不会差。那些现在看似的“错过”，将来反而会变成“加速度”。